סיכום למבחן

כל הקורס בקצרה: מה חייבים לדעת מכל הרצאה. 2 הרצאות, כ-2 דקות קריאה.

בעמוד הזה

הרצאה 1 — המוח, עקרונות ההתפתחות ודפוסי התנועה

גדילה מול התפתחות: גדילה היא שינוי מדיד בגוף, גובה ומסה. התפתחות היא שינוי בתפקוד. ילד יכול לגדול יפה ולהיות בעיכוב התפתחותי
גיל כרונולוגי נקבע לפי תאריך הלידה, גיל תפקודי לפי מה שהילד עושה. גיל מתוקן משמש אצל פגים
המוח, לפי ההרצאה: בלידה כרבע מהמוח של מבוגר, ועד גיל חמש כ-90 אחוז. חוויות חוזרות מחזקות את הקשרים, וקשרים שלא משתמשים בהם נחלשים
שלוש גישות: היררכית, מערכת העצבים מובילה. ספירלית, תהליך מעגלי בכמה ערוצים במקביל. אקולוגית, יחסי גומלין עם הסביבה, והרצון של הילד לפעול מניע
צפלוקאודלי: מהראש לרגליים. הרמת ראש, השענות על המרפקים, ישיבה, עמידה, הליכה. פרוקסימלי-דיסטלי: מהמרכז אל הגפיים. ומגס לעדין

קלט, עיבוד ופלט: הגירוי נקלט בחושים, מערכת העצבים המרכזית מפענחת אותו, ויוצאת תגובה. בתפקוד תקין זו תגובה מסתגלת
חושים קרובים, לפי ההרצאה: הטקטילי והווסטיבולרי, הפרימיטיביים והראשוניים. רחוקים: ראייה, שמיעה, ריח וטעם
אינטגרציה סנסורית, לפי איירס: תהליך נוירולוגי שמארגן תחושות מהגוף ומהסביבה, ומאפשר להשתמש בגוף באופן יעיל בסביבה
המודל של דאן: סף גבוה ותגובה פסיבית, רישום נמוך. סף גבוה ופעילה, חיפוש. סף נמוך ופסיבית, רגישות יתר. סף נמוך ופעילה, הימנעות
תפקוד הוא מה שקובע: מתערבים כשהקושי פוגע בתפקוד. לפי ההרצאה, יש קשיים כאלה אצל 5 עד 16 אחוז מהילדים הטיפוסיים

חושים ותנועה יחד: המערכת המוטורית מזינה את המערכת הסנסורית. לומדים אותן בנפרד, אבל אצל הילד הן מתפתחות יחד
חשיפה וחזרה, בלי לקנות: הקשרים במוח מתחזקים מחוויות חוזרות, והאינטגרציה מתפתחת מהתנסויות. הדחף הפנימי מוביל את הילד, והתפקיד שלנו הוא לאפשר לו לחוש ולנוע
רצף, ולא נקודה: טווח של נורמה בהתפתחות, רצף בוויסות החושי, ובסוף התפקוד הוא שקובע אם צריך התערבות